为全面落实立德树人根本任务，加快推进本科教育教学质量保障体系建设，持续开展“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，不断推动本科教育教学水平高质量发展，从即日起，学校将面向全体师生推出系列图文，全面解读新一轮审核评估工作重点，及学校本科教育教学综合改革与创新实践经验，更好地推动学校人才培养内涵、特色、融合发展。

一、什么是“新一轮本科教育教学审核评估”

相对于2013—2018年组织实施的上一轮审核评估而言。

于2021年1月21日启动。

教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》。

二、“新”体现在哪些方面？

1评估导向的变化：强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

2评估内涵的变化：变本科“教学工作”评估为本科“教育教学”评估，突出教育与教学的有机结合。

3评估类型的变化：采取柔性分类方法，提供“两类四种评估指标体系”供高校自主选择。

4评估方法的变化：采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”，既为学校诊断把脉，又突出评估为学校服务。

5评估功能的变化：突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评估结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。

三、新一轮本科教育教学审核评估的“五个坚持”

“五个坚持”是新一轮本科教育教学审核评估的基本遵循和行动指南。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；

坚持落实教育“四个服务”和新时代本科教育要求；

坚持克服“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，落实立德树人根本任务；

坚持以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，引导学校内涵发展、特色发展、创新发展；

坚持构建大学质量文化，引导学校建立健全本科教育教学质量保障体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、新一轮本科教育教学审核评估的工作目标

一根本：全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

两突出：突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”、“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

三强化：以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：人才培养目标达成度；社会需求适应度；师资和条件保障度；质量保障运行有效度；学生和用人单位满意度。

五、新一轮本科教育教学审核评估的“五项”基本原则

一是坚持立德树人，二是坚持推进改革，三是坚持分类指导，四是坚持问题导向，五是坚持方法创新。

六、新一轮本科教育教学审核评估分为几类？

第一类针对具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台、培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。

第二类针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种：

第一种，已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校；

第二种，已参加过上轮审核评估，重点以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校；

第三种，已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。

天津商业大学本次参加第二类第二种审核评估。

七、第二类本科教育教学审核评估考察重点是什么？

第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等。

第二类审核评估指标体系设计突出了主体性、导向性、多样性、发展性等“四性”：

主体性，即突出审核评估以学校自我评估、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；

导向性，即突出把党的领导、立德树人作为总纲领和指导思想，把立德树人成效作为根本标准，突出以党的教育方针以及新时代对高等教育的新要求为导向；

多样性，即突出学校人才培养的多样性，审核指标开放可选，充分尊重学校办学自主权和自身特色；

发展性，即突出学校质量保障体系运行和持续改进长效机制的建立，关注内涵和质量的持续改进及提升。